中教研提出用舆论引导“大教育”建设
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中教研提出用舆论引导“大教育”建设

中教研 2016-03-09 09:45

中国管理科学研究院教师发展研究中心提出用舆论引导“大教育”建设

近日,中国管理科学研究院教师发展研究中心一位教研室的负责人在接受媒体采访时提出,在学前教育市场的徘徊期,幼儿园应将注意力从外界转向自身,通过自身特色建设和制度完善,在速变的改革中站稳脚跟。尤其是应该注重自身品牌形象的塑造,通过网站建设等一系列的宣传渠道,科学、合理的开发和利用网络资源,形成幼儿园、家庭、社会“三位一体”的“大教育”。

为何要实行”大教育“?

教研室的负责人告诉记者,从孩子的成长阶段来看,幼儿期是一个可塑性极强的时期,尤其是家庭和幼儿园起着至关重要的作用。但是,社会环境往往被忽视,成为了教育盲区。在信息化时代下,社会和网络的影响对于儿童不容小觑。因此,大教育是一个整体式的教育,是一种实践性的教育方式,是依赖于沟通和交流,而并非闭门造车。

面临问题

“大教育”的概念很早就被提及,但是,却迟迟得不到落实。21世纪是一个信息化、网络化的时代,信息技术的飞速发展,这些发展给教育带来了新的生机,但是,过于开放的社会环境也为教育带来了种种困惑,如何开展正确的舆论引导,如何加强学前教育机构自身建设和宣传,如何对机构进行监督等问题也日渐被提上日程。

近年来,学前教育体系中暴露出了一系列问题,除了学前教育机构本身资源少和媒体过渡炒作的问题外,幼师资质与素质,儿童安全与责任等相关问题都有待解决。

“大教育”的困境

家长:社会教育资源短

公立幼儿园进不去,私立幼儿园上不起。幼儿园教育资源面临短缺,社会教育的缺失会造成孩子性格的缺失。

幼儿园:师资不足

我国目前有从业资质的幼师需求缺口在一半以上,形成了好教师难找,特色教师难寻的尴尬处境。

政府:涉及面广,多方考虑

在多次相关会议上,政府相关部门都提出要加紧落实政策。但是,由于教育改牵扯的范围极广,改革步伐较为缓慢。

步履维艰

虽然,曾一度有将幼儿园纳入义务教育范畴的声音,但是,这项政策的真正实施还面临着不少阻力。

首先,是国家负担过重的问题。现在,儿童入园一般为3岁左右,也就是说,需要进行至少3到4年的学前教育,如果将这部分费用完全由国家承担,等同于将义务教育年限从9年增长至12年,教育支出费用也将增长近四分之一。

其次,是弱化了幼儿教育市场的竞争性,不符合教育市场循环法则。我国公立幼儿园偏少,私立幼儿园是学前教育的主导,庞大的市场经过多年的运作形成了较为完整的市场链条,一旦破裂,很多行业都将面临着转型或淘汰。

再次,是阻碍了部分儿童个性发展,淡化了个性教育。我国的幼儿园教育并非强制性教育,家长可以根据家庭具体情况和孩子的本身的个性特点来选择是否接受或者接受多长时间的学前教育。

此外,有专家也指出,一旦实行了强制性学前教育,可能会造成“小学迁移”,加重孩子的身心负担。

解决之路

教育专家认为,面临当今复杂的学前教育环境,学前教育机构切不可坐以待毙,更不应能自怨自艾,应报以积极的心态,先从解决学前机构自身发展瓶颈做起,从疏通舆情渠道,让管理透明化做起,把树立自身品牌形象、完善师资设备作为下一阶段的重点,通过建立和优化幼儿园网站作为扩大机构的声音的支点。

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